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放大字体  缩小字体 发布日期:2019年09月29日 01:36  浏览次数:7492
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日本占据台湾五十年教育制度都采双轨或三轨模式,即是日本人教育制度与台湾人教育制度或原住民教育制度,彼此分立。日本人子弟按小学-中学-高级中学(男女分校)-专门学校或大学的顺序修读。台湾人子弟则进“公学校”就读(四年或六年),“公学校”教育在“本岛人教育之纲要”指引下,不以升学为前提,刻意将学科和基础理论认知程度压低。“公学校”毕业后,一般家庭的孩子就进实业教育学校就读,准备就业;台湾有钱人的子弟,为争取升学机会,只得转赴日本就学。1922年日本公布“新台湾教育令”提出“日台共学”制度,虽然允许台湾子弟进校就读,但是在这种理念下,但台湾人子弟因为在起跑点上仍居劣势,故难与日本人子弟竞争。


?中国的行政区域基本上划分为三级,即省(自治区、直辖市),县(自治县、市),乡(民族乡、镇)。但在经济比较发达的地区,为促进城乡结合和工农结合,打破条块分割,充分发挥城乡两个方面的积极性,实行市管县的行政体制。实行市管县的地方,就是在省、县之间增加一级政区,实行四级制(这是近几年的新发展,82年宪法上尚未认可)。另外,在有些自治区,下辖自治州,州以下有县,也是四级制。这就使中国现行行政区划和地方行政建制层次形成了三级和四级并存的体制。


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